Գուրգեն ԽԱՆՋՅԱՆ / ՈՐԲԵՐԻ ԸՆՏԱՆԻՔԸ

Դրամատիկ կատակերգություն երկու արարով

Գործող անձինք.
ՀԱՐՈւԹ- մոտ 25-26 տարեկան
ԱՍՏՂԻԿ- մոտ 25 տարեկան
ՕՀԱՆ- 60-ին մոտ
ՔՆԱՐ- 50-ին մոտ
ԻՍԿՈւՀԻ- մոտ 80 տարեկան
ՄԱՐՏԻՐՈՍ
ԿԻՐԱԿՈՍ
ՆՈՐԻԿ- 4-5 տարեկան

Արար 1
Պատկեր 1
Հարութի բնակարանը. հյուրասենյակ, սեղանին` գինի, կերակուր: Օհան և Քնար, ապա` Հարութ և Աստղիկ:
ՕՀԱՆ — (դռանը մոտենալով): Հզոր փակեր են, կուվալդով էլ չի բացվի:
ՔՆԱՐ — Հազար անգամ ստուգեցիր այդ փակերը:
ՕՀԱՆ — Միայն` բալգարկայով, բայց բալգարկա ո՞վ կտա: Այսինքն, գուցե նայե՞մ սրա խորդանոցում… Հը՞, ինչ ես կարծում:
ՔՆԱՐ — Առավոտյան չնայեցի՞ր:
ՕՀԱՆ — Չէ, ուզում էի նայել, բայց մտածեցի` հանկարծ կգա, կբռնացնի: Իսկ հիմա մտածում եմ` բռնացնում է, թող բռնացնի… Հո ես իր ստրուկը չե՞մ, չէ՞…
ՔՆԱՐ — Դե նստիր, էլի, Օհան, ներվայնացնում ես գնալ-գալով:
ՕՀԱՆ — Տիկին, ես ազատատենչ մարդ եմ, ես չեմ կարող փակի տակ օրերով պարապ նստել:
ՔՆԱՐ — Չես կարող` պատուհանով դուրս արի:
ՕՀԱՆ — Հեշտ ես ասում, գիտե՞ս՝ ինչ բարձր է:
ՔՆԱՐ — Ուրեմն, հանգստացիր, դեռ գինի ունենք, լցրու:
ՕՀԱՆ — Ցավն էլ դա է, որ էս մի շիշն է մնացել:
ՔՆԱՐ — Քիթ-մռթին խփեիր, տղամարդ չե՞ս:
ՕՀԱՆ — Ես ինչ տղամարդ, է… այսինքն, ինչ եմ ասում, իհարկե, եմ, բա ո՞նց… բայց դե, մյուս կողմից` էն վաղ էր, որ մկաններս եռանդով լեցուն էին… (Խմում է:)

Continue reading “Գուրգեն ԽԱՆՋՅԱՆ / ՈՐԲԵՐԻ ԸՆՏԱՆԻՔԸ”

Մեկ ամսյա ձմեռային ճամբարի ամփոփում

Այս ամիսը հետաքրքիր անցավ, ծանոթացանք այլ մարդկանց հետ։ Սկզբում ով ում գիտեր նրանց հետ էր շփվում, բայց ժամանակի ընթացքում իրար մտերիմ դարձանք։

Ծանոթացանք նաև կոյրեերենի մասնագեսի հետ։ Ամբողջ ամսվա ընթացքում հանդիպում էինք նրան և քննարկումներ կատարում։
Արին, Մկրտիչը և այլ մարդիկ կատարել էին պրեզենտացիաներ և մեր ճամբարում գտնող մարդիկ մասնակցեցին <<ի՞նչ, որտե՞ղ, ե՞րբ>> խաղին։ Մանրամասն Այստեղ

Այցելեցինք սահադաշտ։ Մտածում էի, որ հեշտ է սահել չմուշքով, բայց ոչ։ Այստեղ

Տեղի ունեցավ ցուցահանդես, Գեղարվեստ հաճախող մարդկանց նկարներով։

Հաճախումմ էինք կավագործության դասերին, որպիսի պատրաստենք չինական թեյախմության սպասք։

Այս մեկը իմ աշխատանքն է։

Սա էլ մյուսների աշխատանքներն են։

Այցելեցինք Ֆրիդա Կալո մուլտիմեդիա ցուցահանդեսին և իմացանք նրա կյանքի մասին։

ՈՒնեցանք չինակամն խոհանոց, որի ընթացքում մարդիկ կամ չինական զարդեր էին պատրաստում թղթից, կամ ուտեստներ։ Ես և Արին պատրաստեցինք չինական խինկալի խմորը, Աելիտան խինկալի միսը և այլ ուտոստներ։

Այսեղ մենք համտեսում ենք մեր պատրաստած ուտեստները և նշում չինական Նոր տարին։

Այսպես անցավ իմ 1 ամսյա ճամբարը։

Թեստ

Թեստ 1

Հարցերին պատասխանելիս նշե՛ք միայն «+» կամ «»։ Կամ էլ «այո» կամ «ոչ»։

Ֆիզիկա՝
1)-
2)-
3)-
4)-
5)-

Աշխարհագրություն՝
1)-
2)-
3)-
4)-
5)-

Քիմիա՝
1)-
2)-
3)-
4)-
5)-

Կենսաբանություն՝
1)-
2)+
3)-
4)-
5)-

Մաթեմատիկա՝
1)-
2)-
3)-
4)-
5)-

Տեխնիկա՝
1)-
2)-
3)-
4)-
5)-

Երգ, երաժշտություն՝
1)+
2)-
3)-
4)-
5)-

Մանկավարժություն՝
1)-
2)-
3)-
4)+
5)-

Պատմություն՝
1)-
2)-
3)-
4)-
5)-

Սպորտ՝
1)-
2)-
3)-
4)-
5)-

Արվեստ՝
1)-
2)-
3)+
4)+
5)+

Օտար լեզուներ՝
1)+
2)+
3)+
4)-
5)-

Տնտեսագիտություն՝
1)-
2)-
3)-
4)-
5)-

Բնապահպանություն՝
1)+
2)+
3)+
4)-
5)-

Ռազմագիտություն՝
1)+
2)-
3)+
4)+
5)-

Քաղաքագիտություն՝
1)-
2)-
3)-
4)-
5)-

Արհեստ՝
1)-
2)-
3)-
4)-
5)-

Իրավունք՝
1)-
2)-
3)-
4)+
5)-

Թեստ 2

Հարցերին պատասխանելիս նշե՛ք Ձեր տարբերակը, սակայն հակիրճ։

Լրացուցիչ հարցեր՝
Ո՞ր բնագիտական առարկայից կցանկանայի՞ք իրականացնել փորձեր-քիմիա

Կմասնակցեի՞ք բնագիտական բաղկացուցիչ ունեցող ուսումնական ճամփորդություններին-ոչ

Ի՞նչ արհեստով կցանկանայիք զբաղվել:-կավագործությամբ

Թեստ 3

Հարցի պատասխանը ընտրելուց ներկեք այն կարմիր գույնով կամ մգացրեք։

Ընտրովի հարցեր՝

1. Ես կցանկանայի լինել այնպիսին, ինչպիսին նրանք են, ովքեր…

Ա. Հասել են մասնագիտական հաջողության;

Բ. Դժվար, խոչընդոտներով ու փորձություններով լի ճանապարհին չեն հանձնվել

Գ. Պարզապես «քայլում են», դանդաղ, բայց վստահ քայլերով։

Դ. Փորձություններին հանդիպելիս, փոխում են իրենց մոտիվացիան ու ապագայի ծրագիրը

2. Ես կուզենայի լինել…

Ա. Ընկերության ղեկավար;

Բ. Կոլեկտիվի սովորական անդամ;

Գ. Որակավորում ունեցող մասնագետ;

Դ. Փոխղեկավարի պաշտոնում։

3. Ամենից շատ ինձ դուր է գալիս, երբ ես…

Ա. Խոչընդոտների եմ հանդիպում նպատակիս հասնելու ճանապարհին;

Բ. Երբ կոլեկտիվում սովորական հարաբերությունները վերածվում են՝ ընկերականի։

Գ. Երբ ես հանգիստ աշխատում եմ և ոչ մեկին չեմ խանգարում, նրանք էլ ինձ չեն խանգարում։

Դ. Որ հարաբերությունները լարված են կոլեգաների միջև

4. Ես սիրում եմ կոլեկտիվներ, որոնցում …

Ա. Խիստ կարգապահություն է;

Բ. Շատ ազատ է միջավայրը;

Գ. Հնարավոր չէ դրսևորել ինքնուրույնություն;

Դ. Այլ պատասխան;

5. Եթե ես ավելի շատ ազատ ժամանակ ունենայի, ես այն կոգտագործեի…

Ա. Անհոգ արձակուրդի համար;

Բ. Ընկերներիս հետ շփման համար;

Գ. Հոբիի և ինքնակրթության համար:

Դ. Կզբաղվեի արվեստով

6. Ինձ թվում է, որ ես կարող եմ ավելին, երբ…

Ա. Իմ ջանքերը բավականաչափ վարձատրվում են;

Բ. Երբ աշխատավարձը, թեկուզ և քիչ, ինձ բավարարում է;

Գ. Ես չեմ նայում աշխատավարձի չափին;

Դ. Երբ աշխատավարձը աստիճանաբար բարձրանում է ջանքերիս զուգահեռ, և իջնում է՝ դրանց հակառակ։

7. Ամենից շատ ես գնահատում եմ…

Ա. Անձնական հաջողությունը;

Բ. Թիմային աշխատանքը;

Գ. Գործնական (պրակտիկ) արդյունքներ;

Դ. Ուրիշների հաջողությունը։

8. Ես սիրում եմ, երբ ղեկավարը…

Ա. Պահանջկոտ է;

Բ. Հեղինակություն ունի;

Գ. Իր գործի մասնագետն է;

Դ. Ընդհանրապես ոչինչ չի հասկանում։

Առաջին կիսամյակի հաշվետվության փաթեթ

Սա իմ առաջին կիսամյակն էր այս դպրոցում։ Մասնակցել եմ հարսայի սեղանին, իրականացրել եմ շատ նախագծեր, ինչպես նաև սկսել եմ հետազոտական աշխատանքը։ Այժմ ներկայացնեմ առաջին կիսամյակում իմ կատարած ամենահետաքրքիր աշխատանքները։

Անգլերեն

Հայոց լեզու/ Գրականություն

Հետազոտական աշխատանք

Ընտրելով Մխիթար Սեբաստացի կրթահամալիրը՝ ես մեծ հույսեր ունեի, որ այն կտա ինձ այն ամենը, ինչ պետք է։

կրոնի մասին

Անպայնամ չէ ընդունել կրոն:Իմ կարծիքով յուրաքանչյուրը ինքը պետք է որոշի, թե որ կրոնն է դավանում:Ոչ ոքի մոտ հարկադրվածությունից հավատ չի առաջանում,ինչ որ կրոնի հանդեպ:Ավելին, այն մարդիկ, ովքեր հարկադրված են հավատալ որևէ կրոնին և քարոզվում են իրենց ողջ կյանքում, կարող են շատ անտեղյակ լինել այլ կրոնների նկատմամբ՝կրթության բացակայության պատճառով: Օրինակ, ինչ-որ մեկը, ում քարոզում են կաթոլիկ եկեղեցին իր ողջ կյանքում, կարող է անտեղյակ լինել ուրիշ կրիներից և հետևաբար խտրական վերաբերմունք դրսևորել այլ մարդկանց նկատմամբ, ովքեր դավանում են տարբեր կրոններ:

Կլիմայական գլոբալ փոփոխությոին

Կլիմայի փոփոխության պատճառով կարող են վերենալ կենդանի օրգանիզմները և բույսերը։
Անապատացում, չորային շրջաններում մարդու գործունեության հետևանքով հողի բերրիության աստիճանական անկման, բուսական ծածկույթի նոսրացման (երբեմն անհետացման) շարժընթացների ամբողջություն։ Անապատացման հիմնական պատճառներն են անտառապատ տարածքների կրճատումը, գերարածեցման հետևանքով արոտավայրերի դեգրադացումը, լճերի, գետերի, ջրային պաշարների անխնա օգտագործումից տեղանքի չորացումը, ստորերկրյա ջրերի բարձրացման պատճառով վարելահողերի աղակալումը, կանաչ գոտիների ոչնչացմամբ պայմանավորված բնակավայրերի չորայնությունը և այլն։ Անապատացումը սպառնում է հատկապես սոցիալ-տնտեսական ցածր մակարդակ ունեցող և քաղաքականապես անկայուն երկրներին։ Համամոլորակային էկոլոգիական հիմնախնդիր է և ներառում է շրջակա միջավայրում ընթացող անցանկալի և աղետաբեր շարժընթացների ու դրանց հետևանքների ամբողջությունը։ Անապատեցման դեմ պայքարի արդյունավետությունը պայմանավորված է տվյալ երկրի սոցիալ-տնտեսական պայմաններով և բնական պաշարների բացահայտված ներուժով։

Մաթեմատիկական ճամբար Արատեսում

Օգօստոսի 31-ի առաոտյանը ժամը 8-ին մենք մեկնեցինք Արատես։ Արատեսում բարձրացանք Սմբատաբերդ։

Սմբատաբերդը տեսնելուց հետո մեկնեցինք ճամբար։

Գիշերը ճամբարում անցկացնելուց հետո Սեպտեմբերի 1-ի առաոտյանը կատարեցինք մարմնամարզություն, որից հետո ջրեցինք ծառերը։

Տեսանք ճամբարուին մոտիկ գտնող եկեղեցին։

Եվ տեսանք Խաչոց ձորը։

Երեկոյան էլ նստեցեինք խարույկի շուրջ։

Սեպտեմբերի 2-ի առաոտյանը կատարեցինք մարմնամարզություն, որից հետո մեկնեցինք դեպի Սևանա լիճ։ Լճին հասնելու համար քայլեցինք անտառի միջով։

Լիճը տեսնելուց հետո վերադարձանք Երևան։

ՈՒսումնահայրենագիտական ճամբար Արատեսում

Օգօստոսի 31-ին մենք բարձրացանք քայլելով դեպի Սմբատաբերդի վանք։

Վանքը տեսնելուց հետո մեկնեցինք դեպի ճամբար, որը գտնվում է Արատեսում։

Սեպտեմբերի 1-ի առավոտյան մենք կատարեցինք մարմնամարզություն, որից հետո ջրեցինք ծառերը։

Տեսանք Արատեսում գտնվող եկեղեցին։

Եվ Խաչոց ձորը։

Երեկոյան նստեցինք խարույկի շուրջը։

Սեպտեմբերի 2-ի առավոտյան մենք կատարեցինք մարմնամարզություն, որից հետո մաքրեցինք ճամբարը։Այնուհետև մեկնեցինք Սևանա լիճ։Սևանա լճի ափին հասնելու համար քայլելով անցանք անտառի միջով։

Սևանա լիճը տեսնելուց հետո մենք վերադարձանք քաղաք։

Վայոց ձորի մարզ

Վայոց ձորի մարզը զբաղեցնում է 2,308 կմ² տարածք (7-րդը Հայաստանի մարզերի շարքում)։ Ընդգրկում է երեք հիմնական աշխարհագրական շրջաններ՝ Արփայի գոգավորություն, Վայքի ծալքաբեկորավոր լեռնաշղթա (ձգվում է հարավում) և Վարդենիսի հրաբխային լեռնավահան։ Հյուսիսում սահմանակցում է Գեղարքունիքի մարզին, հյուսիս-արևելքում՝ Արցախի Հանրապետությանը, հարավ-արևմուտքում՝ Սյունիքի մարզին, հարավային հատվածում՝ Նախիջևանին, իսկ արևմուտքում՝ Արարատի մարզին։ Մայրաքաղաք Երևանին անմիջապես չի հարում։Վայոց ձորի մարզի վարչական կենտրոնը Եղեգնաձոր համայնքն է (բնակչությունը՝ 7800 մարդ), որը հանդիսանում է նաև մարզի խոշորագույն քաղաքը։ Վարչատարածքային միավորի մյուս քաղաքային բնակավայրերն են Վայքն ու Ջերմուկը։ Վերջինս համարվում է զբոսաշրջային կարևոր նշանակություն ունեցող առողջարանային քաղաք։ Ըստ 2019 թվականի մարդահամարի տվյալների՝ մարզի բնակչությունը կազմում է 49 հազար մարդ, որը ճնշող մեծամասնությունը հայերն են (99 % և ավելի)։ Վայոց ձորը համարվում է Հայաստանի ամենաքիչ և ամենանոսր բնակեցված մարզը։Վայոց ձորը Հայաստանի տնտեսապես ամենաթույլ զարգացած մարզերից մեկն է։ Տնտեսության առաջատար ճյուղը գյուղատնտեսությունը, որի ավանդական ուղղություններից մեկն էլ խաղողագործությունն է։ Ինքնին, Վայոց ձորը հանդիսանում է Հայաստանի խաղողագործական չորս շրջաններից մեկը, որը աչքի է ընկնում գինեգործության հազարամյա ավանդույթներով։ «Արենի» տեսակի խաղողից այստեղ պատրաստվում է նույնանուն հանրահայտ գինին։

քարտեզ

քարտեզ

Design a site like this with WordPress.com
Get started